과학중점학교 AI·SW 융합 교육 사례 - 용호고 AIoT 캠프와 로봇의수 메이커 2년 운영

과학중점학교는 매년 과학·정보 융합 프로그램을 편성해야 하고, 그때마다 "작년과 다른 주제로, 학생 산출물이 남게" 운영해 줄 업체가 필요합니다. 같은 업체와 여러 해 이어 갈 수 있다면 학교 사정을 아는 만큼 준비 부담도 줄어듭니다.

이 글은 휴몬랩 교풀에듀가 용호고등학교에서 2년에 걸쳐 운영한 두 프로그램을 정리한 사례입니다. 2024년에는 과학중점과정 학생 24명과 AIoT 메이커 캠프(모션인식 무드등·팀 프로젝트)를, 2026년에는 로봇의수 메이커 교육(손 구조 분석·센서·모터 제어)을 진행했습니다. 과학·정보 교과융합, 의공학 진로, 로봇·메이커 동아리 프로그램을 검토하는 담당자께 구성과 운영 방식을 보여 드립니다.

운영 개요

2024년 - AIoT 캠프: 기초 실습에서 팀 프로젝트까지 2회

첫해 프로그램은 두 번의 방과후 시간으로 구성했습니다. 1일차에는 아두이노의 기본 사용법과 센서·액추에이터의 기능, 실습에 필요한 C언어 문법을 다루고, AI 무드등의 바탕이 되는 머신러닝 도구(티처블머신)를 익혔습니다. 2일차에는 티처블머신으로 모션 인식 모델을 만들고, 키트의 무드등 골판지를 조립한 뒤 인식 결과에 따라 색이 바뀌도록 코드를 작성했습니다.

무드등을 완성한 뒤 남은 두 시간은 팀 프로젝트에 썼습니다. 배운 기술을 조합해 새로운 결과물을 기획·제작하는 시간으로, 짧은 시간 안에서도 팀마다 다른 아이디어가 나왔습니다. 이 구성은 "배운 것을 바로 자기 아이디어에 써 보는" 단계를 넣어야 학생 산출물이 남는다는 휴몬랩의 운영 원칙을 반영한 것입니다.

2026년 - 로봇의수: 손 구조에서 제어 코드까지

두 번째 프로그램은 의학과 공학의 접점을 하나의 제작 주제로 다루도록 설계했습니다. 아두이노 기초와 서보모터·플렉스센서 실습에서 출발해, 손의 뼈·관절·힘줄 구조를 분석하고, 하드웨어를 조립한 뒤 제어 코드를 보정하며 동작을 확인하는 단계로 이어집니다. 부품을 순서대로 끼우는 활동에 그치지 않고 구조 이해와 움직임 제어까지 연결한 점이 핵심입니다.

교실 책상 위에 모인 로봇의수 제작물입니다. 손가락 구조, 서보모터, 배선이 한 장치 안에 들어 있어 학생이 교육 시간에 실제로 다룬 범위를 그대로 보여 줍니다.

손가락과 서보모터의 연결 구조입니다. 힘줄의 역할을 모터가 대신하는 방식을 학생이 직접 조립하며 이해합니다.

이 교육의 실습 중심은 센서와 모터를 연결하는 피지컬 컴퓨팅입니다. 로봇의수라는 제작 주제를 통해 하드웨어와 제어 원리를 다루므로, AI·로봇 분야의 기반 기술을 함께 탐색하는 과정으로 검토하실 수 있습니다.

2년 운영에서 휴몬랩이 준비한 것

• 해마다 다른 주제: 1년차 AIoT(무드등·팀 프로젝트) → 2년차 로봇의수(의공학)로 주제를 바꿔, 같은 학생이 다시 참여해도 새로운 제작 경험이 되도록 했습니다.

• 키트와 교안 일체 제공: 아두이노 키트, 무드등 골판지, 로봇의수 부품을 인원에 맞춰 준비하고, 차시별 교안과 코드 예제를 함께 가져갔습니다.

• 방과후·집중 운영 대응: 2024년은 방과후 2회 분산, 2026년은 제작 중심 집중 과정으로 학교 일정에 맞춰 구성을 달리했습니다.

이런 학교·기관에 맞습니다

• 과학중점과정에서 과학·정보 융합 프로그램을 매년 편성해야 하는 고등학교

• 로봇·메이커 동아리, 의공학 진로 프로젝트를 도입하려는 학교

• 강의형 진로교육과 제작형 프로그램 사이를 잇는 교육을 찾는 기관

교육 상담 안내

참여 학생의 학년과 경험, 운영 가능한 시간, 원하는 진로·교과 연계를 알려주시면 교육 구성과 실습 범위, 운영 방식, 견적을 안내해 드립니다. 학교·기관명, 대상 학년, 참여 규모, 희망 일정·시간과 관심 주제를 함께 보내 주세요.

• 교육 상담 신청: 상담 신청 폼 작성하기

• 메일 문의: biz@huemone.com

• 전화: 02-2059-1139

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